卡通次元 江苏大学培植测评循证估计中心
江苏大学培植测评循证估计中心是江苏大学教师培植学院的一个估计机构。估计所尽力于于加强和提高培植测评表面与实施估计卡通次元，同期增强和提高科学估计智商的诈欺与更正。
责任
培植测评与估计智商估计所具有以下三大责任：第一，以“培植测评和估计智商”为切入点和基本标的，贯注用国际起原进的测评理念和智商，对国表里各样培植的效果和质地，各样学习步履和理会行为进行测量、监测和评价，准确地讲明各级各样培植质地的近况，为政府和学校的培植决议提供信息、依据和提倡。第二，为公司、培植结构、政府部门以及高校培养培植测评与估计智商特意东说念主才。第三，通过估计课题文牍、估计学术沟通以及估计智商培训为教师、学生和估计东说念主员提供资源和服务。 江苏大学培植测评循证估计中心 估计伦理审查委员会 （https://ercea.ujs.edu.cn）
博士、讲明群众团队
黄金雁讲明（博士）现在系江苏大学金山特聘讲明兼博士生导师、江苏大学培植测评循证估计中心（https://ercea.ujs.edu.cn/）主任。中国英汉语比拟估计会言语测试与评价专科委员会第一届、第二届理事会理事。2007年在加拿大京斯顿皇后大学赢得理会估计博士学位（标的为测量、测评与估计智商）。2000年在好意思国犹他州的杨百翰大学赢得TESOL硕士学位。1989年在中国湖南师范大学赢得英语言语培植学士学位。在加入江苏大学之前，他先后担任好意思国尼亚加拉大学全职终生正讲明和博士生导师、中国湖南大学特聘讲明兼博士生导师、以及湖北楚天学者讲座讲明。黄讲明在口头开辟和评估方面造诣颇深。2009年，他被彩选为好意思国TESOL/NCATE国度口头评估群众，厚爱宇宙TESOL口头评估。2011年，他又当选好意思国国度教师认证委员会评估群众理事会理事，厚爱同样TESOL/NCATE宇宙口头评审服务。黄讲明是一位估计型学者，他主见跨学科和收受科学智商进行循证估计，在估计范式和智商上具有更正意料。他在测评与测量、高级定量估计智商、ESL/EFL培植、时候和理会方面领有终点坚实的跨学科学问。他的估计专长包括多变量统计智商、经典测试表面、概化表面、口头响应表面、理会会诊表面、结构方程模子、多层线性模子、以及地舆信息系统和数据可视化。黄讲明的学术后果也终点特等。也曾出书全英文专著30部，国际上公开辟表高质地学术期刊论文98篇。他的好多期刊论文皆发表在SSCI期刊上，如Assessing Writing、Language Assessment Quarterly、Studies in Educational Evaluation、The Modern Language Journal、Australasian Journal of Educational Technology、Current Psychology、以及Journal of Psychoeducational Assessment。
培植阅历：
2002.8至2007.5加拿大皇后大学，培植测量与估计智商，玄学博士
2004.1至2004.6 加拿大阿尔伯达大学，培植测量与评价，探询博士生
1998.8至2000.6 好意思国杨伯翰大学，英语算作二语教学（TESOL），TESOL硕士
1985.8至1989.6 中国湖南师范大学，英语言语与文体，英语文体学士
主授课程：
估计生：《培植科学估计智商》、《高级定量估计智商》、《培植测量与评价》、《高等培植估计学术教练》
科研口头：
（1）2017年12月至2021年4月：培植部东说念主文社科口头（# 17YJA740016），"中国英语才气等第放哨布景下的英语教师言语测评基本陶冶实证估计"
（2） 2022年11月至2024年10月：江苏大学高等培植贪图发展估计重心课题（G202203），江苏大学毕业生( 5-10 年 )培植质地安靖度测评体系估计
论文文章：
2020-2023年全英文专著
1. Huang, J., & Li, J. (2022). Learning by doing research methods book series 7: Generalizability theory. Niagara Falls: Untested Ideas Research Center
2. Huang, J., & Li, J. (2022). Learning by doing research methods book series 6: Item response theory. Niagara Falls: Untested Ideas Research Center
3. Huang, J., & Li, J. (2021). Learning by doing research methods book series 5: Quantitative research methods. Niagara Falls: Untested Ideas Research Center
4. Huang, J. (2021). Learning by doing research methods book series 4: Qualitative research methods. Niagara Falls: Untested Ideas Research Center
5. Huang, J. (2021). Learning by doing research methods book series 3: Research instruments. Niagara Falls: Untested Ideas Research Center
6. Huang, J. (2021). Learning by doing research methods book series 2: Literature reviews. Niagara Falls: Untested Ideas Research Center
7. Huang, J. (2021). Learning by doing research methods book series 1: Research proposals. Niagara Falls: Untested Ideas Research Center [ISBN: 978-1-62520-094-5]
2020-2023年SSCI期刊论文
1. Chen, B., & Huang1, *. J. (2023). A Chinese perspective on writing English abstract: Challenges, errors, tips for improvement, and critical reflections. SAGE Open卡通次元, July-September 2023, 1-16. DOI: 10.1177/21582440231194188 (共同第一作家兼通信作家)
2. Huang*. J., & Wang, Y. (2023). Examining Chinese social sciences graduate students’ understanding of research ethics: Implications for their research ethics education. Humanities and Socail Sciences Communications, 1-8. DOI: 10.1057/s41599-023-02000-6 (第一作家兼通信作家)
3. Huang*. J., Dong, Y., Han, C., & Wang, X. (2023). Evaluating the language- and culture-related construct-irrelevant variance and reliability of the Sense of School Belonging Scale: Suggestions for revision. Journal of Psychoeducational Assessment, 1-20. DOI: 10.1177/07342829231189319 (第一作家兼通信作家)
4. Zhang, Y., Huang1, *. J., Hussain, S., Dong, Y. (2023). Investigating the impact of the community of inquiry presence on online learning satisfaction: A Chinese college student perspective. Psychology Research and Behavior Management, 16, 1883-1896 (共同第一作家兼通信作家)
5. Huang*. J., Shu, T., Dong, Y., & Zhu, D. (2023). Constructing and validating a self-assessment scale for Chinese college English-major students’ feedback knowledge repertoire in EFL academic writing: Item response theory and factor analysis approaches. Assessing Writing, 56, 100716. DOI: 10.1016/j.asw.2023.100716 (第一作家兼通信作家)
6. Meng. L., Huang1, *. J., Qiu, C., Liu, Y., & Niu, J. (2023).The structural relations of dispositional mindfulness, Zhongyong, resilience, and subjective well-being among Chinese high school students. Current Psychology. 1-13. DOI: 10.1007/s12144-023-04345-2 (共同第一作家兼通信作家)
7. Li. Y., Huang1, *. J., Hussain, S., & Shu, T. (2023). How do anxiety and stress impact the performance of Chinese doctoral students through self-regulated learning? – A multi-group analysis. Frontiers in Psychology. DOI: 10.3389/fpsyg.2023.985379 (共同第一作家兼通信作家)
8. Hu. Y., Huang*. J., Kong, F., & Hussain, S. (2023).Examining self-regulated learning as a significant mediator among social presence, cognitive presence, and learning satisfaction in an asynchronous online course: A PLS-SEM approach. Australasian Journal of Educational Technology, 39(2), 16-32. DOI: 10.14742/ajet.8020 (通信作家)
9. Huang*. J., Zhu, D., Xie, D., & Shu, T. (2023). Examining the reliability of an international Chinese proficiency standardized writing assessment: Implications for assessment policy makers. Assessing Writing, 55, 100693. DOI: 10.1016/j.asw.2023.100693 (第一作家兼通信作家)
10. Huang*. J., Li, J., Shu, T., & Zhang, Y. (2022). A mixed-methods national study investigating key challenges in learning English as a foreign language: A Chinese college student perspective. Frontiers in Psychology: Educational Psychology. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.1035819 (第一作家兼通信作家)
11. Hu. Y., Huang1, *. J., & Kong, F. (2022). College students’ learning perceptions and outcomes in different classroom environments: A community of inquiry perspective. Frontiers in Psychology: Educational Psychology. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.1047027 (共同第一作家兼通信作家)
12. Shi. M., Huang1, *. J., & Luo, G. (2022). Meeting the bilingual learning needs of Tibetan minority students in Qinghai Province: A multiple perspective investigation into problems and solutions. Frontiers in Psychology: Educational Psychology. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.937390 (共同第一作家兼通信作家)
13. Hussain, S., & Huang1, *. J. (2022). The impact of cultural values on green purchase intentions through ecological awareness and perceived consumer effectiveness: An empirical investigation. Frontiers in Environmental Science, DOI: 10.3389/fenvs.2022.985200 (共同第一作家兼通信作家)
14. Wu, W., & Huang1, *, J., Han, C., & Zhang, J. (2022). Evaluating peer feedback as a reliable and valid complementary aid to teacher feedback in EFL writing classrooms: A feedback giver perspective. Studies in Educational Evaluation, 73, 101140 (共同第一作家兼通信作家)
15. Li, J., & Huang1, *, J. (2022). The impact of essay organization and overall quality on the holistic scoring of EFL writing: Perspectives from classroom English teachers and national writing raters. Assessing Writing, 51, 100604 (共同第一作家兼通信作家)
16. Li, J., & Huang1, *, J., & Cheng, S. (2022). The reliability, effectiveness, and benefits of peer assessment in college EFL speaking classrooms: Student and teacher perspectives. Studies in Educational Evaluation, 72, 101120 (共同第一作家兼通信作家)
17. Huang, Y., Huang1, *, J., Wang, T., Xu, S., & Li, J. (2021). The impact of the Corona Virus Disease 2019 pandemic on Chinese middle school students’ self-perceived emotional states: A Wuhan perspective. Frontiers in Psychology, 12, 1-12 (共同第一作家兼通信作家)
18. Huang*, J., Zhou, Y., & Sheeran, T. (2021). Educational researchers’ ethical responsibilities and human subjects’ ethical awareness: implications for research ethics education in China. Ethics & Behavior, 31(5), 321-334 (第一作家兼通信作家)
19. Liu, Y., & Huang*, J. (2020). The quality assurance of a national English writing assessment: Policy implications for quality improvement. Studies in Educational Evaluation, 67, 100941 (通信作家)
20. Zhao, C., & Huang*, J. (2020). The impact of the scoring system of a large-scale standardized EFL writing assessment on its score variability and reliability: Implications for assessment policy makers. Studies in Educational Evaluation, 67, 100911 (通信作家)
兼职与荣誉：
（1）2012年于今，国际期刊《International Journal of TESOL and Learning》、《Language and Communication Quarterly》主编
（2）2019年于今，中国英汉比拟估计会言语测试与评价专科委员会理事
（3）2015年至2019年，湖南大学异邦语与国际培植学院特聘讲明
（4）2015年至2019年，湖北省“楚天学者”讲座讲明
（5）2018年至2021年，天津科技大学异邦语学院名誉讲明
（6）2009年至2011年，好意思国TESOL/NCATE国度口头评估群众
（7）2011年至2015年，好意思国国度教师认证委员会评估群众理事会理事
食品加工在线获奖情况：
（1）2017.“科研功绩优秀奖”，湖南大学异邦语与国际培植学院
（2）2004.“国度优秀私费留学生”，中国国度留学基金惩办委员会
陈权博士（讲明）
o 教师培植学院副院长
o 江苏省“六大东说念主才岑岭”高等次东说念主才
o 国际学术期刊《China-US Education》副主编
o 《江苏大学学报（社科版）》、《中国科技大学学报》、《当代财经 – 天津财经大学学报》等CSSCI和宇宙汉文中枢期刊的审稿群众。
o 出书学术文章 2 部、发表CSSCI 源刊论文40余篇
o 主捏完成国度级和省部级等科研口头10余项
完满学术简历
康翠博士（副讲明）
o 教师培植学院培植时候学系主任
o 国际学术期刊《China-US Education》评审
o 出书学术文章 6 部、发表CSSCI 源刊论文 5篇
o 完成校级、省级和国度级科研口头多项
完满学术简历
蔡朝辉博士（副讲明）
o 国外培植学院副院长
o 上国异邦语大学英语言语文体博士、英国曼彻斯特大学探询学者
o 出书学术文章 2 部、发表论文多篇
o 完成校级和省级科研口头多项
o 获省级教学科研后果奖2项
o 江苏大学“优秀教师”
完满学术简历